Hvordan struktureret sidemandsoplæring sikrer at instruktioner anvendes i praksis

Instruktioner bidrager til ensartet oplæring

Instruktioner er det værktøj, der bidrager til ensartet oplæring og udførsel af specifikke processer. Når man vælger at udarbejde instruktioner, er det ofte fordi:

• det er væsentligt at en proces udføres korrekt
• en proces er svær at lære eller huske
• det er hurtigere at lære mange medarbejdere op med en instruktion
  
  

Instruktioner for de vigtigste processer

Før man udarbejder instruktioner til alle processer, bør man overveje, om det er nødvendigt. Eller om det i nogle sammenhænge er ”godt nok”, at medarbejderne lærer processen via sidemandsoplæring eller anden form for undervisning. I de fleste tilfælde er tiden givet bedst ud ved at sikre, at instruktionerne for de vigtigste processer er i en god kvalitet og udformet på en måde, som er let anvendelig for medarbejderen.

Hvilket format bør vælges…

Hvordan instruktionerne er udformet, handler oftest om organisationens mindset. Har man instruktioner, fordi der er nogen, der siger, at man skal have det? Eller har man instruktioner for at hjælpe medarbejderen med at udføre vigtige processer korrekt? Med sidstnævnte mindset er der oftest lagt mere vægt på anvendelighed og tilgængelighed. Dette kan fx være med brug af billedserier eller videosekvenser frem for skrevne instruktioner.

Videoinstruktioner opfattes som lettere tilgængelige og resulterer ofte i en hyppigere brug end skrevne instruktioner. Det er vores erfaring, at videoinstruktioner bør være relativt korte. Vi ser flest videoinstruktioner mellem 15 sek. og et par minutter.

Hvordan det sikres at instruktioner bliver brugt i praksis…

En af de praktiske udfordringer ved brug af instruktioner er at sikre, at de bliver brugt i hverdagen.

Den vigtigste situation, hvor en instruktion skal bruges, er formentlig under oplæring i en proces. Det er her man både skal lære processen og lære, at korrekt gennemførsel af processen er så vigtig, at der findes en instruktion for udførsel.

Det lyder indlysende, men det er netop her, kæden ofte hopper af i praksis. Det kan være, fordi træneren ikke ved, at der findes en instruktion for processen. Eller fordi det er for besværligt at finde instruktionen, og at træneren mener at kunne huske processen ”godt nok”. En praktisk måde at sikre kendskabet til og brug af instruktioner er ved at sikre, at instruktioner fremgår af en oplæringsplan. Hvis de ikke gør det, er det tilfældigt, om de bliver brugt.

At strukturere oplæring

• Hvordan sidemandsoplæring bliver struktureret
  
• Hvordan oplæringsplanen bidrager til at omsætte oplæringen i praksis
  
• Hvordan de vigtigste oplæringselementer identificeres
  
• Hvordan du opnår forretningsmæssige gevinster med struktureret sidemandsoplæring
  
  

At gennemføre oplæring

• Hvordan du undgår at hverdagens drift bliver den største fjende for oplæring
  
• Hvordan du fastlægger rammer, fokus og omfang af oplæring
  
• Hvordan du definerer mentorens rolle i struktureret sidemandsoplæring
  
• Hvordan du definerer medarbejderens rolle i struktureret sidemandsoplæring
  
• Hvordan du definerer lederens rolle i struktureret sidemandsoplæring
  
  

At styre kompetencer

• Kompetencestyring bliver værktøjet til at sikre kapacitet og fleksibilitet
  
• Struktureret sidemandsoplæring sikrer, at instruktioner anvendes i praksis (denne artikel)
  
• Struktureret sidemandsoplæring understøtter IATF 16949